2024年9月11日下午2点半，社科部全体教师在711会议室举行了一场富有成效的集体备课活动，分课程组进行深入探讨。
心理课程团队集中研讨了各教学项目的课程思政核心要素，教师们积极分享个人备课经验，巧妙地将人文关怀、同理心培养、客观严谨态度及文化自信等理念融入到教学设计中。范主任特别指出，课程思政的实施应贴合医学心理学的学科特性，避免机械套用，以达到春风化雨般的教育效果。医学劳动教育备课组则致力于将理论与实践紧密结合，创新性地构建了以学生为主体的互动型课堂。他们引入了“医学劳动工坊”概念，让学生在模拟的医学劳动环境中亲身体验医疗服务的各个环节。备课过程中，教师们重点设计了角色扮演、小组讨论和案例分析等互动环节，以激发学生的学习兴趣和主动性，同时融入了医德医风教育，培养学生的职业素养和团队合作精神。医学伦理课程组围绕“AI技术在临床诊疗中的应用对医学伦理教学提出的挑战”这一主题展开了教学研讨会。面对AI技术在医疗领域的广泛应用及其带来的伦理和监管问题，教师们进行了深入的研讨与交流，探讨了应对这一挑战的教学策略，并发表了各自的想法。他们一致认为，医学伦理教师需要不断学习了解AI技术的新发展及其带来的伦理问题，以提升自己的教学能力，为课程教学中解答相关问题做好知识储备，并适当开展技术应用的伦理挑战的相关课题研究。
通过此次集体备课活动，各课程组教师们共同研讨了教学难点和重点，确保教学内容既符合医学教育标准，又贴近学生实际需求。这种以学生为中心的互动型课堂模式，不仅有助于提升学生的医学技能，还能够培养他们的沟通能力和团队协作精神，为未来的医学职业生涯奠定坚实基础。(茆悠悠 供稿 摄影)
